《关爱社会》教学反思
八年级的学生，接触社会的机会越来越多，对社会发展变化以及社会问题感受会有很多感性的认识，但是这些认识很多是零碎的，片面的。所以通过《关爱社会》这节课的教学，让他们感受到社会的巨大变化，人民生活水平的不断提高，使他们增强对社会和国家的关注和认同感，帮助他们了解社会的问题，培养忧患意识和使命感，这也是本课的学习目标。
本课在教材中是安排在第四单元第一课，相比较前面几单元 “成长中的我”（第一单元），“我与他人、集体”（第二单元）“与人相处的品德与艺术”（第三单元）的内容，本课着重阐述“我与社会”的关系，更注重现实性。所以在教学过程中要尽量避免僵化生硬的理论阐述。根据新课标的要求，要充份调动学生自主参与的热情，而且本课又可与学生的切身生活相联系，所以，我的教学设计的方案也是以学生积极参与为主。
在课前准备过程中，为了让学生更好地了解日新月异的社会变化，布置给学生两个任务：一、回去听听长辈们讲讲过去的故事，人们的衣食住行文化生活各方面，了解过去才会与今天有所比较；二是在班级里同学组成摄影队，去拍摄有关今天温州人生活的图片。关爱社会让每一个学生从了解身边的事情开始。
由于我们温州本身就是改革开放的先行城市，本节课整体的思路设计就以温州发展过程中的方方面面为主轴。首先，以五十年前温四中的图片与今天温四中绿楼图片作比较，让学生感受到社会的变化就发生在身边，而变化的绝不仅仅是我们的校园，整个社会都发生了翻天覆地的变化。导入新课后，以我们温州的母亲河温瑞塘河的发展表化贯穿整节课，首先介绍温瑞塘河，“母亲河见证了我们温州的蓬勃发展，我们不妨从讲讲温州过去的事情开始说起，”在这一环节中，把主要的时间都交给学生，由学生来谈谈从长辈那里听来的过去的故事，然后对比一下，看看今天温州人的生活情况又如何呢？在这一环节中，将学生摄影拍到的图片制成“衣在温州”“食在温州”“住在温州”“行在温州”“文化温州”五个版块，由负责拍摄的同学代表自已讲述今日温州生活。然后再分析日新月异的社会发展的原因。“母亲河，她也看到了这发展道路上的种种社会问题，她本身也是一个受害者……”以此过渡到社会问题的授课内容，并且以着重讲述了温瑞塘河的水污染现象，分析原因，影响的基础上了解温州社会发展的其他问题，如人口负担、就业压力、贫富差距等等，分组讨论这些问题对人民的生产和生活所产生的影响，最后总结“这些社会问题其实离我们并不遥远，作为当代的中学生，理应学会关注社会问题，树立忧患意识，这也是我们中华民族传统的精神之一”。
本节课在教学安排上的可取之处首先是课前的准备活动上，特别是班级里组成一只摄影队去进行实地的拍摄，每位同学对于能走出教室和书本，到现实生活中汲取素材都有极大的热情，而且都能积极地出谋划策，拍摄到了很多比较有价值的照片，如现在温州的公共汽车、人们的衣着打扮，特别有位同学为了拍摄酒店里的丰富的菜肴，还特意跑去华侨饭店与饭店经理交涉，可以说也增强了同学的实践能力。其次，课堂设计上以温州的发展为主轴，而且能够结合他们的实际生活，学生的参与兴趣非常高，很容易就能够把这个话匣子打开。第三，课堂的前半部份全部将时间交给学生，以谈话聊天的形式，由学生来谈来说身边的人事和变化，充份体现了新课标的要求。
应该说整堂课在设计上还是比较不错的，但是，不足之处也是很明显的。比如说在过渡上，每一个版块之间过渡语言并不精妙，如开头“九山湖畔的变化由我们温四中来作证，而我们的母亲河则见证了温州的变化”，像此类语言，整体感觉上比较牵强，还有课堂的整体把握上还有所欠缺，比如说课堂的应变能力方面，当谈到就业压力的时候问学生：“你们如果是这招聘会上的一员，有没有想过凭什么来获得招聘方的关注？”有些平日爱开玩笑的同学回答如“走后门”“用美人计”等等，作为老师这些答案有点出于意料之外，所以一时就不知该如何点评，这种上课的应变能力很明显还很不足。还有对上课发言的同学的点评上，在前面有很多同学都谈到了过去人们的生活，可是并不能做到对每一位发言的同学都进行点评，还有在课堂的语音语调上，比如开头的时候，说话的语气过轻，好像不能马上带领同学进入这种上课的状态，这些都还是在整堂课的把握上出现的问题，在课堂设计方面，评课的过程中各位老师给我提出了意见，在最后的关于社会问题的影响方面，其实与前面讲述各种问题的过程中已经有所讲述，是一种重复，当然，在细节的的不足之处还有很多。
这是我本学期第三次开课，正如前两次一样有很大的收获。前两次都是历史与社会这门功课，这次是开的思品的课程，更多学会按照新课程的要求培养学生实践能力，以及在教学过程中尽量避免纯理论，僵化地教学，这在思品教学过程中尤其重要。应尽量以谈话，并且以一个主持人的身份来主持一堂课，这样才能积极地调动学生课堂参与的兴趣。
这节课的整个准备过程中，指导老师丁剑勋老师给予了我很多的帮助。一开始他要求我必须先有一个自已的思路，当我把以温州为主轴的思路以及初步的设计告诉他时，他给了我很多的意见，比如，关于导入，一开始我是以一首《走进新时代》开始，而师傅则认为既然都以温州为主轴，那么就要将这个思路贯彻始终，他从同学所拍摄的温四中的图片中受到启发，将温四中的新老照片作对比，马上就能在学生心理产生强烈地触动。而前面关于日新月异的社会变化这一部份的教学，我一开始只是想通过学生讲述，并再辅以学生拍摄的照片让学生有一个直观的感受，师傅则认为这样的思路有点死板，没有新意，既然已经让学生去拍，那不妨再让去拍的学生自已去讲，这样也更能在学生心理产生共鸣。哪个学生看到自已拍的照片放到课堂上不开心，哪个学生不希望有机会来讲讲自已拍摄过程中的心得体会。这正好给了他们一个展示自已的机会，也更能体现新课标对课堂的要求。因为本课对学生的要求主要是体现在“感受”与“了解”上，采用图片教学法绝对是最直观的。在大体上他给了我这三个意见，并且对于上课发言的摄影同学代表也给予了相应的指导，开课前前后后，特别在试讲的时候，他又给我在教学的细节上给了很多指导，如教态、对学生评价等等，换个角度来说，其实这节课是我们共同完成的教学设计，我只是一个演示者，所以，我非常感谢我的指导老师，不只在每一次开课的时候，在平时的每一次课堂教学中，都能够为我排解疑难。
经过短短将近一个学期的教学实践，从开始时一个初上讲台还略带紧张的我，现在已经能够很坦然地面对我的学生。感谢学校给我提供了很多学习的机会，还给了我一个好师傅，不只在教学上，还有平时班主任的一些工作，如与家长谈话的技巧等等，都让我学到了很多。我相信不断地学习，我的工作会做得很好。
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