《 马 说 》教 案

授课教师：曾盈盈

教学目标：

1、了解“说”这种文体的特点。

2、积累掌握文中重点的文言实词和虚词。

3、了解本文的内容、主旨及托物寓意的写法。

4、正确，有感情地朗读，背诵全文。

教学要点：朗读、疏通文章，积累文言字词。

教学过程：

一、导入新课

让学生总结带“马”字的成语。

二、正音正字

衹(zhǐ)    骈(pián)     一石(dàn)     食(sì)马者     辱(rǔ)     粟(sù)     槽(cáo)枥(lì)    其真无马邪(yé)

三、解读标题，引出对“说”这种体裁的介绍。

说是古代一种可记叙，可议论的文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，其写法灵活。

四、简介作者和写作背景

五、朗读课文

1、听课文录音，注意节奏和重音。

（特别注意：“食”字的读音，在文中分别注好“食”字的拼音。）

2、学生朗读课文

教师点拨：（1）日行千里的马却辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，作者对这种有才却无处施展的境遇是充满愤慨之情的。

（2）朗读时，同学们可以抓住“也”字来把握文中所体现的愤慨之情。

男、女同学分别朗读课文。

（要求学生有感情地朗读，语句通顺，语音正确，注意节奏。）

六、疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

（预习基础上，小组合作，交流疑难，共同释疑。）

1、学生可提出在翻译课文时遇到的疑难句子。

2、学生借助注释和工具书理解基本内容。

3、引导学生积累文言实词、虚词。（食、策、其、之）

七、朗读课文基础上，感知课文内容。

要求：1、学生自主参与到教学的环节中，自主学习。

2、教师引导学生质疑和解疑，促进学生富有个性地学习。

形式：学生分学习小组讨论，找出学习本文的疑难问题，小组设计一个学习问题，全班进行交流。

八、总结全文

九、学生自由朗读课文

十、拓展延伸

讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？

布置作业：背诵课文并给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇，愤懑难平的心情。